Аннотация: в работе анализируются педагогические условия реализации визуального отношения в учебном взаимодействии; подчеркивается   особая роль педагогической речи, устанавливающей имплицитные и эксплицитные правила коммуникации, утверждающей образцы понимания, суждения и действия;  предмет исследования, выполненного  методом case study, определяется прагматическим аспектом функционирования  педагогического дискурса; результаты анализа оформляются как набор эвристик и гипотез актуальных образовательных исследований в ситуации «иконического поворота» современной культуры.