В статье описывается использование гуманитарного подхода в управлении реализацией ФГОС в общеобразовательной школе. Автор  обосновывает, что именно гуманитарный подход позволяет управлению создавать условия для самоопределения и выбора педагогов, придания педагогами собственного смысла внешним для них контекстам, понимания и обоснования  ими «места личного присутствия» в рамках реализации ФГОС. Он обращает внимание на то, что создание условий связано с организацией совместной деятельности, в которой и происходит восстановление смысловых контекстов взаимодействия, актуализация интересов педагогов, именно поэтому  становится возможной «встреча» педагога с внешним миром и самим собой и интерпретация внешнего мира в важных для педагога смысловых реалиях.