III Международная научно-практическая интернет-конференция «Дискурс университета — 2013». Образовательные практики и метафоры обновления: философский, психологический и педагогический аспекты
Изображение пользователя Гость
Вы используете гостевой доступ (Вход)

Заявки и доклады

Страница: ()   1  2  3  ()
ФИО участника
Организация, Страна
Название доклада Аннотация
Файл доклада
Волошко Лариса Борисовна
 ПДАА
Украина
Просмотр заявки  
ГРУППОВАЯ УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ СТУДЕНТОВ КАК ФОРМА КОММУНИКАЦИИ В УЧЕБНОЙ АУДИТОРИИ

Секция 3.

Рассматриваются различные способы организации работы студентов в составе малых учебных групп, анализируются возможности групповой работы  с точки зрения интерактивной педагогики

документ PDF Л.Б. Волошко.pdf
Сатиева Шолпан Серикбосыновна
 Государственный университет имени Шакарима города Семей Казахстан кафедра Педагогической психологии, факультет: Педагогики и психологии, спец. Педагогика и психология
Казахстан
Просмотр заявки  
Анализ качества обучения студентов психологов в государственном университете имени Шакарима города Семей

Секция 2.

В статье рассматриваются проблемы образования специальности психология

документ PDF Ш.С. Сатиева.pdf
Моторева Маргарита Николаевна
 Институт журналистики БГУ
Беларусь
Просмотр заявки  
«Кому нужны эти лекции?», или Почему студенты не хотят слушать преподавателей и как с этим бороться

Секция 3.

В докладе исследуются причины слабой посещаемости студентами лекций, а также предлагаются возможности решения данной проблемы. 

документ PDF «Кому нужны эти лекции?», или Почему студенты не хотят слушать преподавателей и как с этим бороться.pdf
Казаренков Вячеслав Ильич
 РУДН
Россия
Просмотр заявки  
ТВОРЧЕСТВО ПЕДАГОГА КАК СИСТЕМА

Секция 3.

В докладе раскрывается роль высшего образования и науки как системных интеграторов условий всестороннего развития творческого потенциала личности в социокультурном, экономическом, правовом, нравственном и экологическом отношениях, обеспечивающего целостную многомерную самореализацию человека.

документ PDF ТВОРЧЕСТВО ПЕДАГОГА КАК СИСТЕМА.pdf
Сапего Екатерина Ивановна
 БГУ
Беларусь
Просмотр заявки  
НЕФОРМАЛЬНЫЕ ВЗАИМООТНОШЕНИЯ МЕЖДУ ПРЕПОДАВАТЕЛЕМ И СТУДЕНТОМ КАК СРЕДСТВО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНОВЛЕНИЯ

Секция 3.

Результат образовательных воздействий тесно связан со способом построения взаимоотношений между основными участниками учебного процесса - преподавателем и студентом. В статье поднимается вопрос о границах таких отношений и возможности их модернизации с целью совершенствования профессиональной подготовки в высшем учебном заведении.

документ PDF НЕФОРМАЛЬНЫЕ ВЗАИМООТНОШЕНИЯ МЕЖДУ ПРЕПОДАВАТЕЛЕМ И СТУДЕНТОМ КАК СРЕДСТВО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНОВЛЕНИЯ.pdf
Вербова Кристина Владимировна
 Гродненский государственный университет
Беларусь
Просмотр заявки  
СТЕРЕОТИПНЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ СТУДЕНТОВ О МЕЖЛИЧНОСТНОМ ВЗАИМОДЕЙСТВИИ С ПРЕПОДАВАТЕЛЯМИ

Секция 2.

В статье анализуются мнения студентов об университетском образовании и педагогическом взаимодействии. Выделены базовые  стереотипы студенческих представлений, опосредующие восприятие студентами образовательных отношений и своих позиций в них.

документ PDF Стереотипы студентов.pdf
Корчалова Наталья Дмитриевна
 Центр проблем развития образования БГУ
Беларусь
Просмотр заявки  
Жиру Г. Педагогика пограничья и политика постмодернизма. Реферат.

Секция 3.

Мы предлагаем краткое изложение некоторых идей, развиваемых Генри Жиру в проблемном поле педагогики пограничья. В целом видение задач педагогики пограничья строится Жиру,исходя из идеи политической ангажированности любой педагогической практики и, как следствие, в тесном переплетении собственных рассуждений с наиболее существенными аспектами современной политической и социокультурной ситуации США. Предлагаемое ниже изложение опускает многие из указанных аспектов, так как они, как нам представляется, не релевантны современному образованию Беларуси и стран Восточной Европы (участники которого видятся нам как потенциальная целевая аудитория проводимой конференции). Мы же фиксируем те из постановок Генри Жиру, которые могут иметь конструктивный потенциал для современного высшего образования нашего региона. В данном реферате мы представим основания для практических постановок педагогики пограничья, основные задачи, сформулированные к настоящему моменту, а также отдельно представим идеи, связанные с трансформацией педагогической позиции (дискурса) в свете формулируемых идей.

документ PDF Жиру Г. Педагогика пограничья Реферат.pdf
Рудышин Сергей Дмитрович
 Глуховский национальный педагогический университет им. О.Довженко
Украина
Просмотр заявки  
КАКИЕ БИОЛОГИЧЕСКИЕ ЗНАНИЯ МОЖНО СЧИТАТЬ НАУЧНЫМИ ДЛЯ СОВРЕМЕННОЙ ЭКОЛОГИИ

Секция 3.

В докладе рассматривается методология отбора информации и превращения ее в научные экологические знания. Дается современное понимание сущности экологии. Выделены критерии отличия науки от псевдонауки. Подчеркивается, что преподавание методологии науки -- важная составляющая современного университетского образования.

документ PDF Рудышин.pdf
Полонников А.А
 БГУ
Беларусь
Просмотр заявки  
ПРАКТИКИ ЗНАНИЯ В СОВРЕМЕННОМ УНИВЕРСИТЕТЕ

Секция 1.

В докладе анализируются стратегии использования знания в университетском образовании. Выделены два конкурирующих подхода к трактовке знания: либеральный (центрированный на индивиде) и постлиберальный (центрированный на коммуникации), рассмотрены два типа реакции сторонников этих подходов на «иконический вызов» современной культуры.

документ PDF ПРАКТИКИ ЗНАНИЯ.pdf
Полонников А.А.
 БГУ
Беларусь
Просмотр заявки  
МОЖЕТ ЛИ УНИВЕРСИТЕТ ГОТОВИТЬ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ПСИХОЛОГОВ?

Секция 2.

Конституирование профессиональной идентичности или профессионализация связано с действием целого ряда взаимосвязанных факторов: когнитивной трансформацией,  конструированием роли и образа другого, метарегуляцией, самоидентификацией, интеграцией в группу членства, наличием профессиональной инфраструктуры в социуме. В докладе обсуждается вопрос о том, в какой мере современное психологическое образование способно учитывать отмеченные выше факторы.

документ PDF Условия профессионализма психологов.pdf
Страница: ()   1  2  3  ()

        
 
ФИО:
email:
Организация:
Страна:
Должность:
Ученая степень и ученое звание:
Участие в конференции:
Название:
Аннотация:
Файл:
Секция:
список авторов:
Имя автора:
Фамилия автора: