В рамках конференции планируется организация работы 4-х секций:

Секция 1. Направления совершенствования нормативно-правового и научно-методического обеспечения образовательного процесса в вузе: отечественный и зарубежный опыт (модератор Самохвал В.В.)

• Роль нормативно-правового и научно-методического обеспечения в повышении эффективности учебной и педагогической деятельности.
• Новые задачи развития системы гарантии качества образования; аккредитация и лицензирование образовательной деятельности, сертификация систем менеджмента качества в вузе.
• Опережающая подготовка специалистов для инновационной экономики страны и пути повышения конкурентоспособности выпускников вузов на рынке труда.
• Мировые и региональные рейтинги вузов, их связь с повышением качества образования, расширением экспорта образовательных услуг.

Секция 2. Направления и стратегии повышения квалификации преподавателя высшей школы (модератор Карпиевич Е.Ф.)

• Функции и направления образовательного консалтинга для преподавателей и студентов университетов.
• Модели, методы и способы совершенствования педагогической деятельности в учреждениях высшего образования.
• Управление профессиональным саморазвитием преподавателя.
• Анализ и оценка эффективности различных форм и методов профессионального роста: коучинг, интерактивный семинар, взаимные структурированные посещения, портфолио, написание научно-методической статьи, участие в конференции и т.д.
• Содержание и методическое обеспечение профессиональной адаптации молодых преподавателей высшей школы.

Секция 3. Контексты визуальных компетенций в университетском образовании (модератор Полонников А.А.)

• Визуализация образовательного знания: феномены, проблемы и следствия.
• «Другой (не тот)» студент: возможности образовательного взаимодействия.
• Педагогическое взаимодействие в условиях визуализации образования.

Секция 4. Медийная и/или информационная грамотность преподавателя (модератор Губаревич Д.И.)

• Информационный вызов образованию и перспективы развития медиаграмотности в университетском образовании.
• Подходы (базовые элементы) к определению медиаграмотности преподавателя и студента.
• Профессиональное развитие преподавателя в сфере медиаграмотности: обучение, критическое мышление, поведенческие навыки.